LinkedIn

Loopbaangericht opleiden in 6 stappen

Toename van dynamiek en onzekerheid in de samenleving vergt een nieuwe taak in het onderwijs: loopbaangericht opleiden.

De Loopbaangerichte School - model (idem als 6 stappen qua naamgevingen)

Loopbaangericht opleiden vergt een andere kijk en invulling op het onderwijs. Het gaat om zowel een structuur- als een cultuurverandering. Een structuur van loopbaangericht opleiden is weergegeven in figuur 1. Uitgangspunten met betrekking tot de wijze waarop dit kan worden uitgevoerd, betreft cultuur. Deze uitgangspunten zijn verwoord in:

Welke stappen kun je als school nu concreet zetten om deze structuur- en cultuurverandering in gang te zetten?

6 stappen voor loopbaangericht opleiden

Met ‘loopbaangericht opleiden in 6 stappen’ geven we een overzicht van de (tussen)stappen die gezet kunnen worden om onderwijs toekomstgericht vorm te geven.

Per stap (die overeenstemmen met delen van figuur 1) worden 3 tussenstappen beschreven. Per tussenstap is de opbrengst geformuleerd en staat een overzicht van diensten en producten van de Loopbaangroep die bij de tussenstap kunnen worden ingezet. Op basis van de ontwikkeling binnen de school, kan een stappenplan worden samengesteld, waarin eigen activiteiten van de school en dienstverlening van de Loopbaangroep kunnen worden opgenomen.

Stap 1: Visie op loopbaangericht opleiden

Uitkomst: De visie is geformuleerd en verwerkt in het handelen van werknemers, geborgd in het onderwijs en in de communicatie.

1.1 Dialoog over uitgangspunten

Resultaat: Uitgangspunten voor loopbaanleren en –opleiden zijn geformuleerd.

Voor wie? Managers en ‘cultuurdragers’

Wat?

1.2 Internalisatie van visie

Resultaat: Werknemers (en leerlingen) vertalen de visie naar hun eigen werkzaamheden.

Voor wie? Alle werknemers (en leerlingen/studenten); HR-managers/ directie/ teamleiders.

Wat?

  • Studiedag voor alle werknemers (en leerlingen/studenten)
  • Workshop ‘verwerken in leiding’ (als stap 6.3, maar dan LOB gericht)
  • E-coaching op strippenkaart
1.3 Externalisatie van visie

Resultaat: Uitdragen van de visie is geborgd (externe communicatie, curriculum, teamvergaderingen, vernieuwingen, etc.)

Voor wie? Managers, coördinatoren en communicatiemedewerkers.

Wat?

Stap 2: LOB in het curriculum

Uitkomst: LOB is een doorlopende lijn in het curriculum

2.1 Tijdslijn

Resultaat: Voor een schoolperiode is een tijdslijn gemaakt, waarin ervaringen, dialoog en keuzes zijn opgenomen, binnen en buiten de lessen

Voor wie? Voor teams met teamleiders, loopbaancoördinator

Wat?

  • Workshop ‘Tijdslijn maken’
  • Op maat microleren (e-learnings) voor jouw school
2.2 Uitproberen

Resultaat: De tijdslijn is aangepast o.b.v. haalbaarheid, uitdaging en resultaat van uitgeprobeerde activiteiten. LOB is in samenhang en in samenwerking

Voor wie? Voor teams met teamleiders, loopbaancoördinator

Wat?

2.3 Verbinden

Resultaat: De tijdslijn is aangevuld met activiteiten van betrokkenen buiten school. Duidelijk is wat het doel is en hoe de samenhang (lb-gericht opl) en samenwerking is

Voor wie? Voor teams met teamleiders, loopbaancoördinator. Doorlopende lijn is inzichtelijk voor leerlingen, ouders en bedrijven

Wat?

Stap 3: Loopbaanbegeleiding

Uitkomst: Loopbaancompetenties worden ontwikkeld op basis van loopbaanreflectie op ervaringen en activeren voor loopbaanstappen in een begeleidingsleerlijn.

3.1 In het hoofd

Resultaat: Begeleiders hebben handvatten en uitgangspunten om loopbaangerichte begeleiding te geven

Voor wie? Voor vakdocenten, mentoren, Schoolcoaches, teammanagers

Wat?

3.2 In de vingers

Resultaat: Begeleiders kunnen loopbaangesprekken voeren en begeleiden bij loopbaangerichte gesprekken van anderen

Voor wie? Voor vakdocenten, mentoren, schoolcoaches

Wat?

3.3 Verbinden

Resultaat: Begeleiders zijn bewust van eigen loopbaanontwikkeling in relatie tot studentbegeleiding en kunnen begeleiding relateren aan visie, curriculum, betrokkenen buiten school

Voor wie? Voor vakdocenten, mentoren, schoolcoaches, managers

Wat?

Stap 4: Het loopbaandossier

Uitkomst: Leerlingen/studenten (en docenten) gebruiken een loopbaandossier om de ontwikkeling van hun loopbaancompetenties inzichtelijk te maken en stappen te zetten in hun loopbaan

4.1 Onderzoek en besluit

Resultaat: Uitgangspunten mbt inhoud (visie) en vorm zijn bepaald en gerelateerd aan diverse mogelijkheden. PTA/kwalificatie eisen en loopbaandossier zijn afgestemd, eigenaarschap is besproken

Voor wie? Voor managers/docenten/ leerlingen/studenten

Wat?

4.2 Uitproberen

Resultaat: Dossier(s) wordt  gebruikt om proces en product van LBC vast te leggen en te gebruiken bij keuzes. Gebruikers geven aan wat werkt en wat nodig is. Ondersteuning bij gebruik is besproken

Voor wie? Voor managers/docenten/ leerlingen/studenten

Wat?

4.3 Borging en verdere ontwikkeling

Resultaat: Het loopbaandossier wordt gevuld en gebruikt bij ervaringen en keuzes (in en buiten de les/de school). Samenhang en samenwerking zijn duidelijk. ER is een plan voor evaluatie en ontwikkeling

Voor wie? Voor managers/docenten/ leerlingen/studenten

Wat?

Stap 5: LOB-lijn met externe betrokkenen

Uitkomst: Er is sprake van een doorlopende LOB lijn. Betrokkenen in privésituatie, beroepspraktijk, voor- en/of vervolgopleiding hebben een rol in de begeleiding in samenhang en samenwerking met de begeleiding op school.

5.1 Externe betrokkenen bepalen

Resultaat: Bepaald is welke betrokkenen in de privésituatie, beroepspraktijk, voor- en vervolgopleiding, waarvoor, wanneer en hoe (tijdslijn).

Voor wie? Begeleiders stage, decanen, mentoren, ouderraad, ouders, gemeente , PO, MBO, Havo, HBO. Van buiten naar binnen denken.

Wat?

  • Studiedag ‘Externe betrokkenen in het loopbaantraject’
  • Workshop ‘Visie en plan samenwerking school-ouder-leerling’
  • Workshop ‘Visie en plan onderwijs-arbeidsmarkt’
5.2 Samenhang met begeleiding op school

Resultaat: Activiteiten zijn ontwikkeld in samenhang met het LOB-curriculum, in overleg met externe betrokkenen met plan van uitproberen.

Voor wie? Relevante betrokkenen. Integrale verantwoordelijkheid van een lob traject voor ontwikkeling van loopbaancompetenties.

Wat?

5.3 Samenwerking met begeleiding op school

Resultaat: School en externe betrokkenen maken stappen in de samenwerking in gedeelde verantwoordelijkheid.

Voor wie? Relevante betrokkenen. Integraal denken door samen te of ontwikkelen of professionaliseren in gespreksvoering met leerling, student.

Wat?

Stap 6: Loopbaangericht werken

Uitkomst: Loopbaanontwikkeling en –begeleiding is geborgd in de werkomgeving binnen de school

6.1 Visie

Resultaat: Visie op onderwijs  (algemeen ) of op LOB in de werkomgeving is geformuleerd. Interventies, rollen en leernoodzaak worden beschreven

Voor wie? ‘Cultuurdragers’ en leidinggevenden

Wat?

  • Workshopcyclus (4 workshops) ‘de Loopbaan van de school’
  • Masterclass ‘visie op LOB in de werkomgeving’
6.2 Professionalisering

Resultaat: Betrokkenen weten hoe ze loopbaangericht werken te kunnen implementeren

Voor wie? Doelgroep is afhankelijk van wie verantwoordelijk is voor het implementeren van de visie

Wat?

6.3 Borging

Resultaat: Er zijn stappen genomen om loopbaangericht werken te borgen in functioneringsgesprekken, professionalisering, rol/taakverdeling, in teams

Voor wie? Doelgroep is afhankelijk van wie verantwoordelijk is voor het implementeren van de visie

Wat?

Contact

Roeland Stehmann
06 402 432 39 
 info@loopbaangroep.nl